——互联网时代的教育革命
一
最近看了一本美国人萨尔曼·可汗写的书《翻转课堂的可汗学院——互联网时代的教育革命》，给笔者几点震撼：一是可汗本人是工程技术人员，没有师范教育背景，却能深度地介入教育领域，引起包括比尔·盖茨等巨头的支持；二是凭一己之力制作了3000个以上的视频，涵盖了基础教育代数、几何、科学等多个学科，个人教育生产力大得惊人；三是可汗学院早期的测试软件，几乎是他一个人开发出来的；四是可汗学院技术研发人员保持在50人左右，而该网络学院的在线学生却高达6000万，遍及世界各地，而且现在还在不断发展。
相映成趣的是国内龚海燕女士的“梯子网”2013上线，仅一年时间“梯子“就轰然倒了。有人说，梯子网好大喜功，战线拉得太长；有人说梯子网资金链断裂，后劲乏力；有人说，梯子网高薪聘用了教师，劳而无功……在笔者看来，这些分析不无道理，但不是根本原因。根子在于梯子网以提分应试为价值取向，采用所谓的大数据“题库”将学生再次纳入到题海战术之中，为落后的教育生产力呐喊助威，助纣为虐，与课程改革和素质教育背道而驰，谁会满意？谁会买单？不倒才怪呢。龚海燕的做法恰好与萨尔曼·可汗的相反。
前段时间，有人向笔者介绍一款某互联网公司开发的一款APP “学习宝”：只要是学生不会做的作业，拍一张照片上传，答案一般立马可现。笔者认为，这款产品不符合教育规律，几乎是鼓励孩子抄作业，试想一下，一个省去了探究、发现过程的教育产品，谁会买账？又能走多远！
二
今天从事互联网+教育的企业没有现成道路可走，那么互联网企业的教育使命是什么？
一是降低教育成本。从技术层面为传统教育切实减轻负担，首先从经济上我们通过云平台，虚拟门户和空间减轻政府校校建网站，家家建资源库的经济负担，帮助政府集约化管理资源；通过云存储、分布式存储技术，打破学校信息孤岛现状，盘活现有校本资源存量，实现优质资源互联互通，构建资源共建共享模式和机制。
二是为用户切实减负。为平台用户局长、校长、教师减轻管理和教育成本，提高工作绩效；为广大学生减轻学习压力和负担，通过信息技术，开发情景化、游戏式学习资源和应用，让学习变得有趣、高效，留出更多实践机会和发展创造力的机会。
三是提升教育均衡质量。改革开放以来，我们经济腾飞了，可是社会经济（包括教育）发展极不平衡。非均衡意味着不公平，不平等，互联网有利于缓解区域之间、校际之间的教育非均衡发展难题。
四是促进基础教育综合改革。促进应试教育向素质教育转轨，让教育符合教育规律，回归教育立德育人的原点，这就是教育信息化助推教育现代化基本内涵，这也是当下互联网教育企业的教育担当、教育使命和行动指南。打破教育领域固有阶层的利益格局和改进落后的教育生产力，这是政府的教育使命，也会部分地落到互联网教育企业的肩上。因此，要设计“可汗式”的教育产品，“翻转”传统的教育思想和低效的教育方式，而不是开发“龚海燕式”的“学习宝”，让学生在身心俱疲之后又去爬“梯子”。
作者近照
作者简介：沈洪斌，武汉市拦江堤中学分管校长，现借调到汉阳区教育局职成和学前教育科工作。华中师范大学教育博士，主编出版《云端寻梦——武汉教师建设教育云风采录》一书，公开发表论文20余篇。
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