“老师，我们小组武叶子又没进入课堂，联系不上。”
“老师，我们小组杨子浩又没交作业。”
“ 老师，我给张嘉怡的家长发语音，打电话，总是不理睬，怎么办？”
“ 老师，是否将王浩宇从我们小组里开除，他总是不上课，不午睡，不交作业，联系不上，总拉我们小组的后腿，每天小组总积分上不去，其他成员也很愤怒……”
自从一场突如其来的疫情后，线上教学改变了我们以往的教学方式和学生的学习模式，为了方便管理，我把以往线下的小组合作模式继续在网上延伸，并细化管理，让比较自律的三个孩子带一匹野马，采取每日小组积分评先，达到让孩子们共同进步共同成长的目的。但理想很美好，现实很糟糕：班上十来个习惯不好的孩子，不在我的眼皮底下后彻底放飞了，我行我素，如游侠一般，网络的哪端，我叫不到他们，触摸不到他们，甚至连我“恨铁不成钢”的担忧，也只能在空气中稀释。我作为他们的语文老师，他们的班主任，鞭长莫及呀！怎么办？
这十来个顽童，以往在校学习时，都属于留守儿童，全是爷爷奶奶带，而且老人们年纪也大，目不识丁，平时仅只照顾孩子的生活，不完成学习任务是常态，幸好遇到我这只虎猫，天天目光如炬地照着他们，开小灶谈心，鞭策他们，才被我慢慢驯服，可如今，野性满血复活，小组长和他们一般大，管得了这样的顽童吗？不行，我得必须想想别的方法。
电话与家长沟通后，情况惊人的相似：爸妈忙于生计，在另一座城市奔生活，无时间管理，一部手机一个孩子都交老人在管。本是平民老百姓烟火人家，自己没文化希望孩子有出息。
“没办法，老师！您吃亏帮我多关注哈孩子！”他们实在没办法，有两位母亲将孩子接在身边，但工作的作息时间与孩子的一样。
“就算我们守着他，我们也辅导不好，他只听您的，把您吃亏多跟他说哈！”我理解家长的难处，他们做不到在家守着孩子，生活很现实，我无需要求。
我知道，没有父母陪伴的孩子内心已是孤独的，没有安全感，不野才怪！跟爷爷奶奶联系，听到的便是“这个该死的，又没上课，老子不打死他！”“这个砍脑壳的，整天抱着手机玩，搞半天冇上课，在搞野白，看我今天不打死他！老师，不燥！”听到这样的叫嚣，我仿佛一个罪人，想象着因为我的一番沟通变成了告状，因为我的告状让野孩子免不了一顿皮肉之苦！这样下去，孩子能改变才怪！于是我告诫自己：“不再打电话找家长了，你的沟通便是告状！要做到不让一个孩子掉队，得从‘心’开始！”
抛去浮躁，静下心来，回归教育，教育的本质是爱，是生命对生命的感化，是灵魂对灵魂的唤起！其实与这群熊孩子相处两年多，他们都不笨，只是缺乏那份热情。为什么缺少这份热情？就是孩子的心“冷”了，人的精神气没养起来。如孟子所言：吾善养吾浩然正气。想改变目前状况，必须让孩子的内心有热情有温度！爱才是良药！
改变从我开始，找到了孩子的单独联系方式，便给这十来个孩子开小灶补‘精神气’，我先给他们建一个“老师爱你”的群，在群里分享自己每天的快乐，如开心的事，做的美食，每天送他们一句鼓励的话，并讲自己的感悟，如何去关心家人……每天晚上送他们一句“老师爱你们！祝做个好梦！”虽然自己这么大年纪了，平时从不这么肉麻，但这招赤裸裸的示爱还真管用，网络那边的他们又走近我了，由谈生活开始谈学习了，几天爱的喂养让这群小不点儿们的“正气”回来了，并在群里表态：按时上课，听老师的话，每天分享快乐，倾吐困惑，共同成长！
有了愿望，做到了守时，可学习吃力，他们落下的课怎么办？怎么把督促检查他们的学习落到实处？为了进一步激发他们主动学习的激情，我在群里开了个视频会，以聊天的形式说说自己最喜欢佩服谁？为什么？他们从明星聊到班级的同学，不聊不知道，一聊吓一跳：原来他们心中都有“神”---“男神”“班花”！
“我喜欢张若久，因为她习惯好，作文写得好，爱帮助同学。”
“我喜欢孔令宜，他超级聪明，数学反应快！”
“想像他们一样优秀吗？需要他们帮你吗？”
“想！”“好！”
不得不佩服他们的好眼光！班上这十位“神”平时自律，乐于助人，本是班上的小老师，很会激励伙伴们，用“神”做榜样一定行！于是我立马再建“二对一”的群，本尊、“神”和小不点儿！每天十位“神”便带着自己的粉丝视频同步学习，作业的督促、检查、疑惑的讲解，“神”胜过老师！粉丝听大“神”的话。慢慢地，我变成了“游神”、看客！渐渐地，小组长没有了埋怨，“野孩子”经常为小组加分了，通过近三个月的努力与磨合，我们班终于又可以“齐步走”了！不放弃一个孩子是我的目标！
回首过往，一个学期的网课快结束了，感悟颇多。“爱”是永恒的话题，有爱的教育，生命才会感化，灵魂才会被唤醒，一棵树才会摇动另一颗树！
线上课程，天下至爱，一“网”情深！
网友评论选登：
老余：这是一篇好文章！一好顺应时代，契合疫情防控，切合互联网教学与管理，应了那句文章合为时而作。二好在传递大爱，人间大爱莫过于师，老师把爱写在平凡中，有真爱更有良法妙招。三好语言生动，新词潮语，俯仰可拾，妙趣横生，令人捧腹，还有不少金句。四好在逻辑严密，层层递进如剥笋抽丝，登堂入室而引人人胜。五好收放自如，起势收势如凤头豹尾，好看有力，行文浪潮叠起，到最后高潮嘎然而止。语文老师应多写此类范文，老师要带着学生写文章。机关公文应借鉴吸收这种生动活泼表述，改文风，亲民众。
天涯客：把论文当作故事来写，且故事抓住了学生的特点，有一定的可读性。这种行文方式的探索，值得肯定和弘扬。
作者近照
作者简介：廖翠红，湖北省监利县玉沙小学语文高级教师，从教30余年，一直担任班主任，市骨干教师，多篇论文在国家级、省市级发表获奖，曾辅导学生多篇作文获奖并刊登，获省作文竞赛"优秀辅导员"称号。
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